Ana Bilim Dalları
- Ana Bilim Dalı Hakkında Genel Bilgiler
- Akademik Kadromuz
- Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksek Lisans Programı
- Beyin Hasarı Rehabilitasyonu Tezli Yüksek Lisans Programı
- Omurilik Yaralanması Rehabilitasyonu Tezli Yüksek Lisans Programı
- Pediatrik Rehabilitasyon Tezli Yüksek Lisans Programı
- Nörorehabilitasyon Doktora Programı
- Pediatrik Rehabilitasyon Doktora Programı
Tıbbi Biyoloji Yüksek Lisans Programı
Programın Yeterlilik Düzeyi
Tıbbi Biyoloji yüksek lisans programı; Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi ‘ne (TYYÇ) göre Sağlık Temel Alanı’nda yer almakta olup öğrenim seviyesi 7. düzeydir. Ayrıca, ‘Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlikler Çerçevesi ’ne göre (QF-EHEA) 2. grup ve ‘Yaşam Boyu Öğrenim için Avrupa Yeterlikler Çerçevesi ‘ne (EQF-LLL) göre 7. düzeydir.
Programın Amacı
Tıbbi Biyoloji Yüksek Lisans Programı ile, hücre biyolojisi, moleküler biyolojisi ve genetiği alanlarında bilgi ve yeteneği artmış, mesleki uygulamalarını kanıt temelli bilimin rehberliğiyle yapan, etik ve bilimsel kurallar çerçevesinde araştırma ve projeler yapabilen uzman araştırmacılar yetiştirmek amaçlanmaktadır.
Programın Eğitim Türü
Tam zamanlı
Programın Öğrenim Dili
Türkçe
Kazanılan Derece
Programdan mezun olanlar Tıbbi Biyoloji alanında yüksek lisans (Master of Science in Medical Biology) unvanını alır.
Programın Öğrenim Süresi ve Süreçleri
Öğrenim süresi 4 yarıyıldır. Azami 6 yarıyılda tamamlanmalıdır. Yüksek lisans süreci ders ve tez dönemlerini içerir. Ders dönemi 21 kredilik en az yedi ders ve bir seminer dersinden; tez dönemi ise tez önerisi, tez hazırlama ve tez savunma sınavı aşamalarından oluşur. Seminer dersi ve tez dönemi kredisiz olup başarılı veya başarısız olarak değerlendirilir.
Tezli yüksek lisans programı sürecinde, bir eğitim-öğretim döneminde 60 AKTS’den az olmamak koşuluyla en az 120 AKTS tamamlanmalıdır. Ayrıca, hazırlanacak yüksek lisans tezinin jüri tarafından başarılı bulunması gerekir. Öğrencinin Tıbbi Biyoloji alanında yüksek lisansı tamamlayabilmesi için Sağlık Bilimleri Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği hükümlerini sağlaması, tez savunma sınavını başarı ile tamamlaması ve genel akademik ortalamayı sağlaması gereklidir.
Programa Başvuru, Kayıtlar ve Yatay Geçişle Öğrenci Kabulü
Tıbbi Biyoloji Programına başşvuru, kayıt ve yatay geçiş işlemleri hakkında gerekli güncel bilgiler Sağlık Bilimleri Üniversitesi genel ağ sayfasında yer alan Sağlık Bilimleri Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliğinde yer almaktadır.
Mezunlar İçin İş ve Akademik Kariyer İmkânları
Tezli Yüksek Lisans programını başarı ile tamamlayan öğrenciler bilim uzmanlığı (Msc) unvanı kazanır. Mezunlar özel, kamu ve üniversite hastanelerinin Tıbbi Biyoloji uzmanlığı ile ilgili birimlerinde çalışabilmektedir. Ayrıca Tıbbi Biyoloji Uzmanları, devlet/vakıf Üniversitelerinde akademisyen olarak görev alabilir, yurt içi ve yurt dışındaki çeşitli bilimsel araştırma kurum ve kuruluşlarında iş imkânları bulabilir.
- Tıbbi Biyoloji alanında lisans yeterliliklerine dayalı olarak uzmanlık düzeyinde güncel bilgi ve becerilere sahiptir, bu bilgileri etkin kullanır, farklı disiplinlerden elde ettiği bilgileri Tıbbi Biyoloji alanı ile bütünleştirerek bilgisini geliştirir.
- Tıbbi Biyoloji uzmanlığı ile ilişkili kavram, teori ve modelleri açıklar, mesleki uygulamaları sırasında etik ilkeler ve araştırmacılık felsefesine uygun davranır
- Eleştirel bakış açısıyla mesleki konular ile laboratuvar hizmetleri anlamında sorunlara bütüncül yaklaşarak çözüm önerileri geliştirir
- Yaşam boyu öğrenmeyi ilke edinerek mesleki ve kişisel gelişimini sürdürür, problem çözme becerisi gelişmiştir ve etkili ekip çalışması yapar.
- Bağımsız ya da bir ekip içinde araştırma planlayıp uygulayabilir, elde ettiği sonuçları uygun istatistiksel yöntemleri de kullanarak bilimsel yayınlara dönüştürür, bilimsel etkinliklerde sunar ve yayınlar
- Mesleki uygulamaları sırasında kanıt temelli bakımın rehberliğinde hareket eder, alanı ile ilgili bilimsel araştırmaları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir, elde ettiği bilgileri uygulamalarına yansıtır
- Etkili sunum becerilerine sahiptir. Laboratuvar hizmetleri alanında, yeni bir panel kurma ve ürün geliştirme alanlarında eğitim ve danışmanlık hizmetlerinde rol alır
- Mesleki alanı ile ilgili risk tanılama becerisi gelişmiştir, belirlediği riskli durumlarda uygun girişimleri uygular, sonuçları değerlendirir ve gerekli yönlendirmeyi yapar
Programın Çıktılarının TYYÇ İle İlişkilendirilmesi
| Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi | Programın Çıktıları | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Bilgi | ||||||||||
Kuramsal-Olgusal | ||||||||||
Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak sağlık alanında uzmanlık düzeyinde güncel bilgilere sahiptir, bunları geliştirir ve derinleştirir. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | ||
Sağlık alanında ilişkili olduğu disiplinler arasındaki etkileşimi kavrar ve kullanır. | 4 | 1 | 4 | 5 | 5 | 2 | 3 | 4 | ||
Sağlık alanının gerektirdiği düzeyde bilgi teknolojileri, teknik ekipman ve alana özgü olan cihaz ve aletler hakkında bilgi sahibidir. | 5 | 1 | 1 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | ||
Sağlık alanına yönelik yapılan çalışmalarda sürekli olarak kullanılan bir araç olarak istatistik hakkında bilgi sahibidir, ilgili yazılımları etkili kullanır. | 2 | 1 | 1 | 2 | 5 | 5 | 3 | 1 | ||
Beceriler | ||||||||||
Bilişsel-Uygulamalı | ||||||||||
Sağlık alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgilerini kullanır. | 5 | 5 | 5 | 4 | 2 | 3 | 5 | 5 | ||
Sağlık alanında sahip olduğu bilgileri farklı disiplinlerden gelen bilgilerle bütünleştirip yeni bilgiler oluşturmak için yorumlar, değişik araştırma yöntemleri kullanarak analiz ve sentez yapar ve çözüm önerileri getirir. | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 2 | 4 | ||
Yaptığı araştırmanın raporunu yazar. | 1 | 1 | 1 | 3 | 5 | 3 | 1 | 1 | ||
Sağlık alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar dâhil diğer teknolojik araçlar ile alana özgü olan cihaz ve aletleri ileri düzeyde kullanarak gerekli incelemeyi yapar, problemleri ve sorunları çözümler. | 2 | 2 | 2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | ||
Alanındaki istatistik yazılımlarını etkin kullanır, istatistiksel yöntemleri doğru seçer, doğru hesaplar ve doğru yorumlar. | 1 | 1 | 1 | 2 | 5 | 5 | 2 | 1 | ||
-Deneysel araştırma planlar, yapar. | 1 | 1 | 3 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
Yetkinlikler | ||||||||||
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | ||||||||||
Sağlık alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren konularda kurgular, çözüm önerileri getirir, sorunları çözer, elde edilen sonuçları değerlendirir ve gerektiğinde uygular. | 3 | 2 | 3 | 5 | 2 | 1 | 1 | 5 | ||
Sağlık alanı ile ilgili konularda öngörülmeyen karmaşık durumlarla karşılaşması halinde çözüm önerileri geliştirir ve sorumluluk alarak çözüm üretir. | 3 | 2 | 3 | 5 | 2 | 1 | 1 | 5 | ||
Sağlık alanı ile ilgili çalışmaları bağımsız ve/veya ekip olarak yürütür. | 2 | 2 | 2 | 5 | 5 | 2 | 1 | 1 | ||
Bilimsel bir makaleyi ulusal düzeyde bir dergide yayınlar ya da bilimsel bir toplantıda sunar. | 1 | 1 | 3 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | ||
Alanı ve toplum sağlığı ile ilgili öncelikli konularda bilimsel klinik ve/veya tanımlayıcı araştırma/sunum/yayın yapar. | 3 | 3 | 2 | 2 | 5 | 2 | 1 | 1 | ||
Öğrenme Yetkinliği | ||||||||||
Sağlık alanı ile ilgili bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve öğrenmesini yönlendirir. | 1 | 5 | 5 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
2-Sağlık alanı ile ilgili mesleki gelişim ve yaşam boyu öğrenme ilkelerini gerçekleştirdiği çalışmalarda uygular. | 1 | 5 | 5 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | ||
İstatistiksel analiz konusunda, bilimsel bir makaleyi okuyup değerlendirebilecek düzeyde istatistiksel analiz yapar ve kanıta dayalı uygulamaları takip eder ve mesleki uygulamalar ile ilgili kendi alanında kanıt oluşturacak araştırmalar yapar. | 1 | 1 | 3 | 2 | 5 | 5 | 1 | 1 | ||
İletişim ve Sosyal Yetkinlik | ||||||||||
Sağlık alanındaki bilgilerini, güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını aynı alandaki veya dışındaki gruplarla yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli bir biçimde tartışır ve paylaşır. | 2 | 2 | 5 | 3 | 1 | 3 | 5 | 2 | ||
Mesleki ve profesyonel ortamdaki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler ve bunları geliştirmek üzere gereğini yapar. | 3 | 4 | 5 | 5 | 2 | 2 | 3 | 1 | ||
Bir yabancı dili en az Avrupa dili portföyü B2 genel düzeyde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurar. | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 4 | 1 | ||
Alana Özgü Yetkinlik | ||||||||||
Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji ve politika geliştirebilme ve uygulama planlarını yorumlar ve elde edilen sonuçları bilimsel ve etik çerçevede değerlendirir. | 2 | 2 | 5 | 3 | 1 | 3 | 2 | 2 | ||
Sağlık alanı ile ilgili verilerin toplanması, kayıtlanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir ve bu değerleri öğretir. | 3 | 4 | 5 | 5 | 1 | 4 | 1 | 1 | ||
Sağlık alanında özümsediği bilgiyi ve problem çözme yeteneklerini, disiplinler arası çalışmalarda uygular. | 3 | 3 | 5 | 5 | 1 | 1 | 3 | 3 | ||
Sağlık alanındaki güncel gelişmeleri toplumun temel birimi olan çocuk ve aileyi de kapsayacak şekilde ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir. | 2 | 4 | 5 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. | 2 | 5 | 5 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Sağlığın daha ileri götürülmesine ilişkin ulusal ve uluslararası sağlık politikası çalışmalarına katkıda bulunur. | 3 | 2 | 5 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | ||
Etik ilkelerin ve etik kurulların birey ve toplum için önemini bilir, etik davranır. | 2 | 5 | 4 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | ||
* 1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek